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“重师德讲奉献,做合格教师”主题征文二等奖作品展示(小学组)

[日期:17-04-06] 来源:福利镇双桥小学  作者:陶薇玉 [字体: ]

 

用爱播种希望

 

有了爱,便有了一切,有了爱,才有教育的心机。 冰心

学高为师,德高为范。而热爱学生,教书育人是师德的核心。教师的爱源于高尚的师德,意味着无私的奉献。当我选择师范这个专业,踏入教师行业。我已准备好像所有老师一样,捧着一颗心来,不带半根草去。

一位师德高尚的老师,不止是爱少数学生,而是爱每一个学生,尤其关心、爱护、帮助留守学生、家庭有困难、学习落后、身患疾病的学生。在我的身边有许许多多平凡而又伟大的老师。他们用自己博大的爱心演绎着无悔的教育人生。我时不时被感动着,也从中学习到很多,其中明白教师对学生的爱不是抽象的一个字,而是一种具体的教育过程,是建立在教师对学生的理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上所形成的一种心理相容。只有当教师给学生以真诚的爱,学生才会向你敞开内心的世界。我们教师才能“对症下药起到随风潜入夜,润物细无声的效果。

第一年我的任务是是包班教学,刚开始我想到一天都守在一个班里,有点抵触。可是后来我见到了可爱的孩子们,那一张张天真无邪的笑脸融化了我的心,通过了解还发现我们班很多的留守儿童和父母亲离异以及智力残疾的孩子,我觉得他们更需要我的爱,我也决定好好的跟孩子们一起学习,好好的守护他们,好好的爱他们。用爱心去唤醒学生的上进心,自信心和自尊心,帮助他们清除自卑感,排除他们的烦恼和悲伤。

尊重人格,守护弱智学生

黄俊是我们班最高、年龄最大的孩子,但是因为智力残疾,他基本不会读书写字,上课东张希望还老想跑出教室。一直受到其他孩子的冷落、嘲笑和欺负。我见他受到欺负时嗷嗷大哭就特别难过,我知道他需要我们倍加的关心,我想用关爱来医治他心灵的创伤,希望他能够得到平等的对待,他的人格能够得到尊重,能够健康快乐的成长。我也相信他的潜能能够被开发。

我马上给孩子们上了一节班会课,教育他们要尊重同学的人格,同学之间要相互关心、爱护,互相帮助。不能欺负像黄俊一样感觉弱小的同学,每个人都会有缺点、优点,我们要善于发现他的闪光点。

刚开始黄俊也非常怕我,每次我想找他聊天,他都不敢看我甚至跑去躲有时候躲在厕所里一节课不出来。我知道他肯定是受欺负多了而害怕,我应该要有方法和耐心让他感觉到老师是关爱他的,每天下课我照常走到他的位置,蹲下跟他交流。每天见他来到学校就表扬他准时来校上课。一天,我突然听到他叫我一声“老师”,我特别的高兴,他居然主动叫我了,我适时的表扬了他真有礼貌,而后他每次见到我也都打招呼了,也慢慢的开始跟我聊天。我知道他开始接受我了,愿意跟我交流而且越来越说得多,每天会跑到我跟前说他今天有什么吃的,有什么好玩的。之后他还会积极劳动,主动帮老师做事,上课也安安静静的坐在座位上。我从他的言行中发现进步,及时给予肯定、鼓励和表扬,尊重他的人格,给与甜甜的微笑,轻轻的爱抚,一句简单的语言:“你能行、你真棒”这些发自内心的赏识,使他克服自卑心理,树立信心。找到“我能行”的感觉,让他去不断地克服缺点,争取进步。

给予温暖,关爱留守学生

在农村学校留守儿童越来越多,而留守儿童也是最容易出现问题的,我们班差不多一半的学生都属于留守儿童,在家跟随爷爷奶奶。父母常年外出务工,没有时间顾及孩子,对孩子的成长缺少足够的关心和教导,缺乏思想上的交流,所以许多留守学生学习无人管理,出现疑难问题缺乏指导。有的对学习没有兴趣,成绩普遍不理想;有的心理不太健康,情绪波动大;有的行为习惯差,常有违纪现象。

我作为班主任利用班会课让学生清楚明白学习是自己的,不管家长是否在家都要努力学习,要有自我管理能力,自我保护和自我调节能力。还要有时间观念,要合理安排自己的学习与娱乐,回家在没有家长的督促下也能够完成学校老师布置的家庭作业。有不懂的问题可以在学校多问老师。

同时我建立一个班级的微信群,及时向各位家长沟通交流,反映情况。平时与学生交流沟通情感,给与他们更多的关爱,弥补留守孩子亲情的缺失。使每一个留守孩子得到来自老师的关爱,感受到班集体的温暖,觉得自己和其他孩子一样,可以开开心心、快快乐乐的学习生活,让他们的心理充满阳光与欢笑。 

平等对待,不放弃后进生

每一个孩子都有自己的闪光点,每一个孩子都应该被平等对待,每一个后进生都不应该被老师抛弃。

我观察了我们班的几位后进生其实智力也不算差,他们差的原因主要表现在学习态度不端正,学习目的不明确,从小没有养成良好的学习习惯,没有强烈的竞争意识,学习积极性不高。

都说让孩子喜欢上你,他才会喜欢上你的课。苏霍姆林斯基也说:“促使儿童学习,激发他的学习兴趣,使他顽强地用功学习的最强大的力量是对自己的信心和自尊感。”我主动、真诚的与这些孩子在课间玩成一片,让他们把我当做朋友一样玩耍、聊天。让情感效应发挥作用,使双方的心理距离逐渐缩短。当发现他们优点时给予表扬,让他们增强自信心和自尊感。

利用家访、电话、微信跟家长取得沟通。当家长感受到我对他孩子如此之爱,不放弃他家成绩不好的孩子时,他们也不会任之不管孩子的学习,而且还会配合工作,时常询问孩子在校的情况,当孩子一有进步时候,我会告知家长回家表扬一下孩子,而孩子得到老师和家长的表扬便也会增加自信心,从而增加学习兴趣。

高尔基:“谁不爱孩子,孩子就不爱他。只有爱孩子的人,才能教育孩子。”所以我选择用爱播种希望,爱过了,奉献了,就是幸福。努力了,无悔了,才不愧于教师的使命与荣誉。

 



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